2014年，团员透过志工媒合组织有幸接触印度的孩子；然而，在过程当中发现个人志工企划却无法带给当地的孩子足够的资源，也难以长期地陪伴这群孩子。因此，我们毅然决然地接下这个服务据点，直接与当地学校洽谈并确认其实际需求。并以此号召台湾学生们投入服务，让团队更加完整。
因此在2015年，我们在校内创立了政大台印服务交流社，致力于增进台湾、印度之间的文化交流。并且确立了暑期服务队名称「INDEAR」，结合「India」与「Dear」两个字词，代表我们希望透过暑期服务，成为印度与台湾之间服务的桥樑，提供两国人民相互交流认识、成长的机会。
2.活动内容
我们服务的期间活动为2017年7月17日至2017年8月5日，共三个礼拜，于印度中部城市海德拉巴进行服务。以下为活动内容：
1. 服务教学：
考量到当地学生英语程度的落差、教学可行性与校长的期待，我们将服务对象设定为八年级、九年级的学生。早上的时间我们是在八年级上课，接续着下午在九年级。
在三个礼拜的服务时间中，我们补强学生们的基础学科如英文、数学，并进行宣导卫教、文化交流、科普知识，借此打开印度孩童们的世界观以及思辨能力。
2. 家庭访问：
家庭是影响一个人的重要因素，深刻地影响学生们的学习状况和人格。今年特别安排放学后，我们会陪伴小朋友们回家，对小朋友的家庭进行访问和交流。在过程中，我们因此跟小朋友更加贴近，也更了解他们在生活上所面临的困难。
3. Teach For India交流：
Teach For India（TFI）为全球非营利组织Teach For All的一员，是印度当地一个蓬勃发展的组织。致力于弭平教育当中的不平等，并以实施两年教师计画，带给偏乡稳定的师资和教育品质。我们的服务地点Kare School也有一群TFI的老师，今年我们和TFI五位老师进行交流，让我们更了解Kare School目前面临的处境。
3.心得反思
今年是我第二次来到服务的地点，在前往学校的过程当中，心中一直很忐忑，担心学校状况和去年暑假时有所不同。但一当踏进学校，看到去年自己很要好的小男生站在门口用期待的眼神盯着我看时，一年下来种种的担心或者害怕都在那个时刻消失了，取代的是因为想念而留下来的泪水，我才知道自己这一年来一直惦记着这群小朋友。
在服务的过程当中，我常常会思考团队的到来能不能为当地带来改变，像是小朋友能不能吸收我们这一年来所准备的教案内容？是否有引起他们的兴趣？无可避免地，在这过程当中会面临许多的挫折和障碍，像是与小朋友之间的语言障碍、印度和台湾的文化差异等等。但让我很印象深刻地是，当我们有天放学和学校的老师聊天时，她说：「你们要每一年都来这，因为你们的到来才能让这群印度的偏乡小朋友看见不一样的世界。」
服务期间，我看到每一位熟悉的小朋友拉着新队员们的手，叽哩呱啦地和新队员们分享生活大大小小的事情，频繁地问他们：「今天要不要起陪我回家时？」当下十分地欣慰。想起Teach For India（为台湾而教）常所说的一句话，就是「用生命影响生命」我体会到，我们常以为我们会带给小朋友什么时，反倒是小朋友先用他们生命的力量，包涵着善良、体贴和好客，打开了我们过往冷漠和封闭的内心。
离开的前夕，班上一位很要好的小男生Vikas拉着我的手，说：「Play the chess with me」邀请我和他下一盘西洋棋。那个气氛，就像平常下课一样自然，彷彿告诉着我，我们的到来和离开其实不需要那么地沉重。只要我们找到在这里的意义和价值，这个地方永远伸出双臂，欢迎我们回来。
