1. 活动源起
        2011 年，团员透过印度个人志工计画有幸认识海得拉巴KARE SCHOOL校长，得知当地小朋友在物资上或是师资方面都需要帮助，然而个人志工计画非长期性服务，因此隔年前往海得拉巴筹划服务队成立事宜，逐年扩增团队人数及规模，成为一例行性的服务队，并着手申请成立社团。秉持着三个服务目标：服务的深化与精进、台湾与印度的双向交流、团队成员之个人成长，于2015年正式成立「台印服务交流社」，确立每年七至八人的团队到KARE SCHOOL进行为期三周的志工服务。
 

2. 活动内容

• 多元课程

课程上规划了六项科目，除了基本的主科数学及英文外，还延续去年的自然、美术及健康，今年更增加了社会公民。每堂课皆分为教学及课堂活动两部份，先透过第一部分的教学让学生了解观念，再透过课堂活动来运用所学，借由教学及活动两部分的课程规划，学生在连续两小时的课程上更能保持专注。

• 家庭访问

服务时间为

2019

年的

1

月

21

日至

2019

年的

2

月

3

日，为期

13

天。服务内容分为：

华语文课程

及测验

、校舍墙面彩绘、图书专区建置、

基础健康检查、电脑培训课程和与康轩合作的公益教科书捐赠。

​3. 心得反思
吸收并创新去年的服务经验，今年的我们有以下几点的精进：

• 多元教学内容

今年一到学校，校长就和团队先聊了一个多小时，他说了一句话“Before going, leave nothing”希望我们能毫无保留的将我们知道的东西以各种方式分享给学生，而这些东西也并非只针对学科上面的知识。因此我们规划的美术课－存钱筒，结合学生喜欢的美劳，同时传达理财观念；在自然实验方面，不着重于自然理论的讲述，而是透过实作让他们亲眼看见自然反应，由于学生对这几堂课反应良好，因此明年将以此方向延续教学内容。

• 主题包装延续

• 个人积分机制

由于今年带的班级是之前从未接触的七年级，不了解学生的状况，担心上课师生互动不活络，因而设立积分机制，希望学生在课堂中能主动举手回答。然而，到了当地发现学生比我们想像中的活泼好几倍，每个学生都想要机会回答问题，最后反而使上课问答环节时的秩序混乱，因此明年的课程规划上，在个人积分机制的部分仍须做好评估，期望能创造更好的教学环境。

      
参访NGO                                    家庭访问                                        自然实验

      
美术课－存钱筒                  自然课－消化系统                         课堂